Clasa substantivului/Elena Peica

“Datorita importantei si valorilor formative pe care le are studiului limbii romane in scoala, gasirea de noi posibilitati de imbunatatire a materialului teoretic si practic pus la dispozitia elevilor/viitorilor studenti, ar trebui sa constituie o preocupare si o prioritate pentru un dascal de limba si literatura romana. Aceasta, pe de o parte, cu scopul de a facilita intelegerea in sine a obiectului de studiu, iar, pe de alta parte, scopul ar putea fi constientizarea importantei si utilitatii pe care o au, in viata de zi cu zi, informatiile pe care aceasta disciplina le transmite, mai ales in ceea ce priveste ordonarea logica a ideilor, a gandirii, care se reflecta intr-o exprimare corecta si coerenta. Dupa anul 1990, studiul limbii romane in gimnaziu si in liceu a cunoscut numeroase schimbari, principiul dupa care au fost elaborate programele si manualele scolare fiind acela de iesire din academismul teoretizant si de intoarcere catre practica functionala a limbii. Desi se dorea ca predarea-invatarea limbii romane sa raspunda tot mai mult unor cerinte reale ale vietii prin imbunatatirea comunicarii verbale a elevilor si studentilor, realitatea ultimilor ani, reflectata atat in rezultatele scolare din cadrul examenelor la nivel national, cat si la nivelul exprimarii orale si in scris al elevilor si studentilor, denota un esec clar, care este explicabil, din punctul nostru de vedere, si prin prisma modalitatii defectuoase de abordare teoretica si practica a limbii romane in manualele si auxiliarele scolare, prin intreruperea studiului aprofundat al morfologiei si sintaxei in liceu, precum si, implicit, prin decalajul prea mare – de la nivel gimnazial la nivel universitar – in studiul morfologiei si al sintaxei limbii romane. Dar cel mai mare deserviciu adus limbii romane se reflecta in numarul redus de exercitii de morfologie si de sintaxa care este prevazut in cadrul testelor decisive de evaluare si in punctajele nesemnificative ale acestora. Acest sistem permite ca un elev care nu are cunostintele minime de morfosintaxa sa poata promova, ba chiar mai mult, sa obtina un punctaj mare la aceste examene.” Autoarea

SKU: 28706d59-7b04-426f-bfdf-3c035d597c6f Categorii: , , Etichete: ,

Descriere

Clasa substantivului/Elena Peica

“Datorita importantei si valorilor formative pe care le are studiului limbii romane in scoala, gasirea de noi posibilitati de imbunatatire a materialului teoretic si practic pus la dispozitia elevilor/viitorilor studenti, ar trebui sa constituie o preocupare si o prioritate pentru un dascal de limba si literatura romana. Aceasta, pe de o parte, cu scopul de a facilita intelegerea in sine a obiectului de studiu, iar, pe de alta parte, scopul ar putea fi constientizarea importantei si utilitatii pe care o au, in viata de zi cu zi, informatiile pe care aceasta disciplina le transmite, mai ales in ceea ce priveste ordonarea logica a ideilor, a gandirii, care se reflecta intr-o exprimare corecta si coerenta. Dupa anul 1990, studiul limbii romane in gimnaziu si in liceu a cunoscut numeroase schimbari, principiul dupa care au fost elaborate programele si manualele scolare fiind acela de iesire din academismul teoretizant si de intoarcere catre practica functionala a limbii. Desi se dorea ca predarea-invatarea limbii romane sa raspunda tot mai mult unor cerinte reale ale vietii prin imbunatatirea comunicarii verbale a elevilor si studentilor, realitatea ultimilor ani, reflectata atat in rezultatele scolare din cadrul examenelor la nivel national, cat si la nivelul exprimarii orale si in scris al elevilor si studentilor, denota un esec clar, care este explicabil, din punctul nostru de vedere, si prin prisma modalitatii defectuoase de abordare teoretica si practica a limbii romane in manualele si auxiliarele scolare, prin intreruperea studiului aprofundat al morfologiei si sintaxei in liceu, precum si, implicit, prin decalajul prea mare – de la nivel gimnazial la nivel universitar – in studiul morfologiei si al sintaxei limbii romane. Dar cel mai mare deserviciu adus limbii romane se reflecta in numarul redus de exercitii de morfologie si de sintaxa care este prevazut in cadrul testelor decisive de evaluare si in punctajele nesemnificative ale acestora. Acest sistem permite ca un elev care nu are cunostintele minime de morfosintaxa sa poata promova, ba chiar mai mult, sa obtina un punctaj mare la aceste examene.” Autoarea

Online Clasa substantivului/Elena Peica aici

Plata produse

Plata online cu cardul sau la destinație ramburs in funcție de produs.

Plata cu cardul de credit

Plata la livrare

Rambursul la curier se plătește în cash (exclusiv în RON) la livrarea coletului.

Livrare în toată Romania la domiciliu sau oriunde ai nevoie.

 

Retur Clasa substantivului/Elena Peica

Drept de retur in conformitate cu art.9 alin.1 din Ordonanță nr.34/2014 privind drepturile consumatorilor

Declinare de responsabilitate

acest site nu poate garanta exactitatea completă a informațiilor afișate pe acest site și nici furnizarea în totalitate a informațiilor de către comercianți. Drept urmare, datorită naturii activităților acestui site ca fiind un promotor al unor firme terțe, în cazul unor discrepanțe între informațiile afișate pe site-ul sau anunțurile acestui site și cele afișate pe site-ul comerciantului, acesta din urmă va predomina. Autorizațiile legale pentru comercializare, originalitatea produselor cât și alte demersuri legale necesare pentru comercializare revin exclusiv în sarcina comerciantului. Prețurile afișate includ toate taxele, preț inclusiv TVA.

Informații suplimentare

Brand